Pandemi tersebut membuktikan bahwa menciptakan ruang kelas virtual sebenarnya adalah mungkin.
Setelah penutupan di seluruh dunia karena pandemi COVID-19, kampus sekarang berebut untuk memberlakukan kebijakan untuk awal semester musim gugur 2020.
Penutupan tersebut membuat banyak instruktur (dan siswa) kewalahan karena kursus bergeser dari pembelajaran tatap muka menjadi hanya online.
Diskusi kelas sekarang menjadi papan diskusi virtual. Buklet tes biru menjadi kuis online. Pertemuan kursus diubah menjadi perkuliahan Zoom dengan audio yang lambat dan koneksi Wi-Fi yang terputus-putus.
Menjelang semester baru, banyak mahasiswa dan fakultas memiliki pertanyaan yang sama: Seperti apa kelas-kelas itu sekarang?
Tetapi bagi penyandang disabilitas di kampus, jawabannya sederhana, dan berkaitan dengan aksesibilitas.
Fantasi ruang kelas yang mudah diakses ternyata berada di luar jangkauan seperti yang kita duga
Pandemi tersebut membuktikan bahwa menciptakan ruang kelas virtual sebenarnya adalah mungkin. Ini adalah sesuatu yang diminta oleh siswa yang sakit kronis dan penyandang cacat di semua aspek akademisi: kebijakan kehadiran yang longgar, kemampuan untuk menggunakan teknologi adaptif, obrolan video untuk rapat kelas pada hari-hari ketika Anda tidak dapat meninggalkan sofa.
Pembelajaran jarak jauh tidak hanya memungkinkan secara tiba-tiba, tetapi juga diperlukan untuk semua orang dan karena itu diterima sebagai metode pembelajaran yang valid.
“Kami tidak punya pilihan selain online,” kata universitas. “Ini adalah pilihan terbaik untuk menjaga siswa kami aman dan sehat.”
Tetapi bagaimana dengan semua siswa pra-pandemi yang harus keluar dari kursus atau bahkan mengabaikan pendidikan tinggi karena mereka tidak dapat mengambil kelas dengan mudah tanpa membahayakan kesehatan mereka? Bukankah mereka bagian dari kelompok siswa yang Anda katakan harus Anda lindungi?
Faktanya adalah bahwa teknologi modern memungkinkan untuk menawarkan pembelajaran jarak jauh bagi siswa yang tidak dapat menghadiri kelas secara fisik.
Pertanyaan saya adalah ketika kita memiliki vaksin yang stabil dan layak untuk COVID-19 dan dunia kita perlahan-lahan menjadi sedikit lebih aman, apakah kita, sebagai instruktur, akan menghentikan semua yang telah kita pelajari tentang pembelajaran jarak jauh karena tidak lagi “ perlu ”bagi mahasiswa dan fakultas yang berbadan sehat?
Sebagai instruktur kursus penyandang cacat, saya mempersiapkan kelas saya untuk pekerjaan jarak jauh sejak awal.
Saya adalah instruktur lulusan kursus menulis kreatif ketika pandemi melanda. Saya menyaksikan kolega dan profesor saya berjuang untuk beralih dari kelas yang dijadwalkan secara teratur ke pembelajaran jarak jauh.
Dan, ya, saya juga merasakannya: tekanan untuk mengajar dengan sempurna dalam gaya baru ini, untuk mencapai keseimbangan antara memenuhi persyaratan kursus tetapi juga melonggarkan ekspektasi dalam menghadapi kesedihan global.
Tetapi saya tidak pernah merasa bahwa pembelajaran jarak jauh akan mengurangi apa yang saya inginkan untuk dipelajari oleh siswa saya.
Ada banyak pekerjaan yang harus dilakukan, tentu saja, untuk menyesuaikan ekspektasi kursus dan mengalihkan diskusi kelas ke metode yang lebih mirip media sosial.
Namun, sebagian besar materi kursus saya sudah digital, dengan rencana bagi siswa yang tidak dapat menghadiri kelas saya secara fisik untuk memulai.
Saya tahu bagaimana rasanya harus keluar dari kelas karena ruangannya terlalu kecil untuk kursi roda, atau profesor tidak mengizinkan siswanya memiliki laptop untuk membuat catatan. Saya tahu rasa takut yang murni dan asam untuk membalik kebijakan kehadiran pada hari silabus. Dan saya tidak ingin siswa saya merasakannya.
Jadi, sejak hari pertama di kelas saya, saya mencoba mendorong dialog dengan siswa saya sehingga mereka akan merasa nyaman untuk memberi tahu saya jika mereka membutuhkan akomodasi (meskipun tidak didokumentasikan secara resmi melalui sekolah).
Kemudian, saya akan memberikan saran kepada kelas tentang aksesibilitas dan akomodasi yang menurut saya dapat membantu dalam situasi tertentu, dan meminta umpan balik, mengubah desain ruang kelas sesuai dengan itu.
Ingatlah, para guru, kepercayaan itu berjalan dua arah dengan siswa. Percayai mereka untuk memberi tahu Anda apa yang berhasil dan apa yang tidak, dan terbuka untuk berubah. Fleksibilitas kursus adalah hal yang dibutuhkan saat kita menghadapi pandemi.
Kepada rekan instruktur saya, harap dengarkan saya ketika saya mengatakan bahwa hari silabus seharusnya tidak menjadi perebutan kekuasaan.
Sebagai instruktur lulusan yang berwajah segar, kelompok saya sering menerima kursus pedagogis sehingga kami dapat menerapkan praktik terkini untuk memfasilitasi ruang kelas.
Saya ingat seorang profesor yang berbicara tentang cara yang "tepat" untuk menyambut kelas pada hari silabus. Bersikaplah ramah, tetapi tidak terlalu Buka. Bersikaplah ramah, tetapi jangan menjadi teman mereka. Dan perlakukan silabus seperti kontrak yang tegas dan tidak terikat.
"Taruh sedikit rasa takut terhadap silabus di dalamnya," kata profesor itu. Dengan begitu, kami tidak akan membiarkan siswa memanfaatkan kami dalam hal-hal seperti kehadiran, tugas yang hilang, dan partisipasi kelas.
Kami diharapkan memberi tahu siswa kami bahwa jika mereka tidak datang ke kelas setiap hari, mereka akan gagal. Jika mereka tidak berpartisipasi, mereka akan dipanggil dingin di depan seluruh kelas. Tidak ada tugas yang diselesaikan berarti tidak ada kesempatan kedua.
Tapi saya tidak bisa melakukan ini. Saya teringat kembali pada hari-hari ketika saya mendorong rasa sakit yang tajam dari tulang rusuk yang terkilir untuk datang ke kelas. Hari-hari ketika saya merasa bahu saya lepas dari soket untuk membawa buku sekolah saya.
Atau saat-saat ketika saya harus meminta diri dengan sopan dari kelas untuk muntah di kamar mandi, gemetar dan hampir pingsan, hanya untuk kemudian memerah pipi saya yang pucat dengan sejumput sehingga saya akan terlihat "normal" ketika saya kembali ke kelas.
Pertanyaan saya kepada guru di semua tingkatan kelas adalah ini: Bukankah pandemi membuktikan bahwa penderitaan melalui komplikasi kesehatan hanya memperburuk keadaan bagi orang yang mengalaminya dan juga teman-teman di lingkungan mereka?
Bukankah sepadan dengan risiko bahwa beberapa siswa mungkin "memanfaatkan" fleksibilitas kehadiran jika siswa yang benar-benar perlu tinggal di rumah dapat merasa aman?
Kami meremehkan siswa kami. Kami menilai mereka secara tidak adil. Melewatkan kelas tidak otomatis disamakan dengan kemalasan. Ini adalah jenis sikap yang, jika diterapkan kepada semua siswa sejak awal perkuliahan, membuat siswa difabel merasa terasing dan distereotipkan.
Guru, kami dapat - dan harus - berbuat lebih baik untuk siswa kami.
Keraguan umum terhadap aksesibilitas ruang kelas
Berikut adalah keraguan paling umum yang dimiliki instruktur dalam hal aksesibilitas ruang kelas, dan bagaimana kami dapat mengatasinya secara wajar.
1. 'Bagaimana saya tahu jika murid-murid saya Betulkah sakit atau berpura-pura? "
Jawaban kontroversial: Apakah itu penting?
Alasan saya menanyakannya adalah karena jika Anda memiliki sistem yang tepat, siswa Anda tidak perlu ketinggalan materi atau tugas kursus kecuali mereka secara aktif tidak berusaha masuk ke kelas.
Saya pikir sebagai instruktur, kami lupa bahwa kami tidak ingin siswa kami gagal - apa pun situasi mereka. Komunikasikan secara terbuka dengan siswa Anda. Masuklah ke kelas dengan keyakinan penuh bahwa mereka ingin berada di sana dan bahwa mereka ingin belajar.
Dan, untuk apa nilainya, berikan hari gratis di sana-sini di mana mereka dapat melewatkan kelas, tanpa pertanyaan. Atau minta mereka melengkapi kredit ekstra untuk menebus hari-hari kehadiran yang terlewat.
Siswa Anda akan menghargai ini dan merasa lebih cenderung untuk benar-benar menghadiri kelas jika mereka mampu.
2. 'Saya hanya harus membiarkan siswa saya melewatkan sepanjang waktu, tidak ada pertanyaan yang diajukan?'
Tentu saja tidak.
Biasanya, saya memberi siswa saya satu hari gratis untuk digunakan. Saya tidak akan bertanya mengapa mereka tidak masuk kelas, tetapi mereka harus mengirimi saya email sebelum kelas untuk mengatakan bahwa mereka telah memutuskan untuk menggunakan hari gratis mereka sehingga saya dapat menandainya di lembar kehadiran saya.
Saya selanjutnya menjelaskan kepada siswa saya bahwa ada ketidakhadiran yang dimaafkan dan tidak dapat dimaafkan. Penyakit, sakit, kesehatan mental, dan keadaan hidup yang mengganggu (pekerjaan, perawatan keluarga, ban kempes, dll.) Harus selalu dimaafkan tanpa perlawanan.
Ini tidak berarti bahwa siswa Anda dibebaskan dari tugas yang diwajibkan untuk lulus kelas.
Saya memiliki beberapa siswa dengan kondisi kesehatan kronis serta penyakit mental yang membutuhkan akomodasi kehadiran.
Filosofi saya adalah menghadiri kelas secara fisik bukanlah tujuan terpenting bagi mereka. Sebaliknya, saya ingin mereka fokus mempelajari materi dan menguasai ekspektasi mata kuliah.
Kelas saya padat diskusi, artinya saya mengharapkan siswa saya membaca cerita pendek atau esai yang ditugaskan sebelum kelas dan kemudian bersiap untuk membicarakan bacaan tersebut.
Pada hari-hari ketika siswa saya secara fisik tidak dapat menghadiri kelas, saya meminta mereka untuk menyelesaikan bacaan yang ditugaskan dan tugas lain kapan pun mereka merasa cukup sehat untuk melakukannya.
Saya juga membuat folder kiriman untuk siswa yang tidak masuk kelas karena kondisi kesehatan sehingga mereka dapat mengunggah anotasi dan catatan informal pada bacaan.
Akomodasi ini memungkinkan siswa saya untuk memprioritaskan kesehatan mereka sambil tetap mengelola tugas-tugas yang juga harus diselesaikan siswa lain. Itu juga cara cepat bagi saya untuk menilai apakah siswa ini memenuhi harapan tugas mata pelajaran.
Ya, saya memiliki siswa yang membolos tanpa penjelasan dan tidak memilih untuk menggunakan akomodasi ini. Tapi saya menilai mereka sesuai dengan jumlah pekerjaan yang mereka lakukan di kelas.
Lebih sering daripada tidak, siswa saya yang memiliki kondisi kesehatan kronis dapat membuktikan bahwa mereka melakukan pembacaan kursus tanpa membahayakan kesehatan fisik dan mental mereka.
3. 'Haruskah saya memiliki pendekatan berbeda untuk mengajar tergantung pada apa yang siswa butuhkan pada waktu tertentu? Bagaimana saya punya waktu untuk melakukan ini? "
Itulah tepatnya akomodasi itu.
Siswa kami belajar dengan berbagai cara. Beberapa siswa berprestasi lebih baik dari jarak jauh dan dengan platform digital. Orang lain tidak dapat mengakses teknologi, baik karena kecacatan atau kenyataan hidup, untuk membuat pembelajaran online berhasil.
Inilah mengapa kita harus bersiap untuk skenario sebanyak yang kita bisa.
Memiliki bahan kertas dan bahan digital memungkinkan siswa untuk memilih metode pembelajaran yang paling sesuai untuk mereka. Jelas, pelajaran tatap muka dengan bahan kertas belum tentu layak dengan semester mendatang karena protokol keamanan virus corona.
Jika siswa Anda kesulitan untuk belajar dari jarak jauh, tanyakan kepada mereka secara pribadi melalui email atau obrolan video untuk melihat penyesuaian apa yang mungkin dapat membantu.
Jangan takut dengan trial and error juga. Beberapa akomodasi mungkin tampak bisa dilakukan di awal tetapi akhirnya tidak berhasil baik untuk Anda maupun siswa.
Membuat ruang kelas dapat diakses memang membutuhkan banyak waktu dan energi. Tetapi itu berarti kelas Anda akan lebih inklusif untuk semua jenis pelajar.
4. 'Saya seorang guru dengan disabilitas. Akomodasi saya mungkin tidak sesuai dengan kebutuhan siswa saya. Apa yang saya lakukan?'
Hubungi departemen, kolega, dan layanan aksesibilitas kampus Anda untuk mendapatkan ide alternatif, dan jangan membahayakan kesehatan Anda sendiri demi pengajaran.
Anda memiliki hak seperti halnya siswa Anda. Ruang kelas Anda harus selalu dapat diakses oleh Anda dan kebutuhan Anda, pertama dan terutama.
5. 'Apa akomodasi lain yang harus saya pertimbangkan ketika membangun kelas saya?'
Berikut beberapa akomodasi yang telah saya tempatkan, tetapi masih banyak lainnya. Pastikan Anda berbicara dengan siswa Anda yang cacat. Inilah satu-satunya cara untuk mengembangkan praktik yang dapat diakses di seluruh kampus:
- Memiliki transkrip, teks tertutup, atau keduanya untuk video.
- Gunakan PDF yang dapat diakses yang dapat dikenali oleh pembaca layar.
- Izinkan siswa dengan kecemasan sosial untuk berbicara secara pribadi dengan instruktur, atau email catatan informal tentang diskusi kelas, daripada memaksa partisipasi.
- Miliki kebijakan kehadiran yang fleksibel dengan akomodasi "rias wajah".
- Tidak ada kuis pop.
- Saat melakukan kegiatan kelas, perkenalkan beberapa pendekatan jika beberapa siswa tidak dapat mengakses tugas (mis., Izinkan siswa menggunakan ponsel, laptop untuk mengetik untuk latihan menulis bebas daripada memerlukan partisipasi tulisan tangan).
- Jika memungkinkan, atur ruang kelas untuk memberi ruang bagi perangkat mobilitas, dan biarkan siswa memilih tempat duduk (misalnya, jika mereka perlu lebih dekat ke pintu atau lebih dekat ke depan kelas) yang paling sesuai untuk mereka.
- Selalu berbicara dengan siswa Anda. Mereka akan dapat membantu Anda memahami dengan tepat apa yang mereka butuhkan untuk menjadi sukses.
Aksesibilitas dan fleksibilitas adalah satu-satunya cara untuk membuat pengajaran menjadi efektif
Ini berlaku untuk instruktur dan siswa.
Ambillah dari orang-orang cacat ketika kami mengatakan bahwa beradaptasi dengan situasi yang tidak sesuai mulai terjadi secara alami ketika Anda telah melakukannya cukup sering.
Sayangnya, dengan ketidakpastian COVID-19 dan ketidakpastian pengembangan vaksin, kita harus mengakomodasi perubahan dengan semua perubahan di dunia kita.
Memiliki ruang kelas yang dapat diakses berarti memiliki ruang kelas yang berisi pilihan bagi siswa Anda untuk belajar dengan cara yang terbaik untuk kebutuhan masing-masing. Pada saat sepertinya tidak ada banyak pilihan, lihatlah siswa Anda untuk berharap.
Mereka adalah pemikir masa depan, pelajar yang berpikiran terbuka yang akan menyampaikan semua informasi yang kami berikan kepada mereka.
Dan, segera, mereka akan menjadi orang-orang yang menemukan cara untuk membuat pendidikan lebih mudah diakses.
Aryanna Falkner adalah seorang penulis cacat dari Buffalo, New York. Dia adalah kandidat MFA dalam fiksi di Bowling Green State University di Ohio, tempat dia tinggal bersama tunangannya dan kucing hitam berbulu halus mereka. Tulisannya telah muncul atau akan terbit di Blanket Sea dan Tule Review. Temukan dia dan foto kucingnya Indonesia.
